在日常的教育教学过程中,向学生输灌“静能生慧”的理念,促使学生在心理上情绪上保持一个恒定的状态同时,积极引导激发学生思考,进行分析、比较、综合,使学生处于积极思维的状态,使学生在做任何一件事,做到不冲动,不莽撞,而是有条理、有步骤,正如古人所说“三思而后行”,就会生出“慧”。 “慧”是指智慧、知识、才华。任何人都希望自己具有无穷的智慧,至少有比平常人多的解决问题的方法。“智慧”也是我们解决问题,创新理论,发明创造的基础。在日常的教育教学过程中,面对受教育者——学生,我们除了培养他们具有高尚的道德情操,健康的身体和心理外,最为重要的是培养他们智力的发展。 如:学生下课之后,高兴得大声喧哗,或是因故大肆争吵。我在经过教室门口,静悄悄的缓步走进教室,我不大声喝止,只是安祥的站在学生身边。学生看见我来了,立刻鸦雀无声,静歇下来。我也不问他们为什么吵,为什么闹,也不干预他们为何争执,微笑着离开教室。人世间有许多事情越描越黑,越搞越乱,大家少说一句,多退一步,彼此互相一笑,太阳明天照样从东边出来。班级里干干净净、安安静静,这才是最好的读书环境。静能生慧,胸无尘染,才能培育出高尚杰出的人才。
在日常的教育教学过程中,向学生输灌“静能生慧”的理念,促使学生在心理上情绪上保持一个恒定的状态同时,积极引导激发学生思考,进行分析、比较、综合,使学生处于积极思维的状态,使学生在做任何一件事,做到不冲动,不莽撞,而是有条理、有步骤,正如古人所说“三思而后行”,就会生出“慧”。 “慧”是指智慧、知识、才华。任何人都希望自己具有无穷的智慧,至少有比平常人多的解决问题的方法。“智慧”也是我们解决问题,创新理论,发明创造的基础。在日常的教育教学过程中,面对受教育者——学生,我们除了培养他们具有高尚的道德情操,健康的身体和心理外,最为重要的是培养他们智力的发展。 如:学生下课之后,高兴得大声喧哗,或是因故大肆争吵。我在经过教室门口,静悄悄的缓步走进教室,我不大声喝止,只是安祥的站在学生身边。学生看见我来了,立刻鸦雀无声,静歇下来。我也不问他们为什么吵,为什么闹,也不干预他们为何争执,微笑着离开教室。人世间有许多事情越描越黑,越搞越乱,大家少说一句,多退一步,彼此互相一笑,太阳明天照样从东边出来。班级里干干净净、安安静静,这才是最好的读书环境。静能生慧,胸无尘染,才能培育出高尚杰出的人才。